Persepsi Guru Laki – Laki terhadap Pendekatan Deep Learning ditinjau dari Dimensi Profil Lulusan dan Kerangka Pembelajaran

Ajeng Rizki Safira, Dinda Rizki Tiara, Zakira Asmaradita Almaza

Abstract


Jumlah guru laki-laki di PAUD relatif rendah namun mereka memiliki peran sebagai pendidik, sehingga kompetensi pedagogis mereka perlu dikaji secara komprehensif, khususnya dalam implementasi pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi guru laki-laki terhadap penerapan pendekatan pembelajaran mendalam pada pendidikan anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Subjek penelitian ini ialah guru laki-laki. Teknik sampling yang digunakan non-probability sampling dengan pendekatan purposive sampling. Berdasarkan kesediaan dari populasi 14, didapatka 6 guru laki-laki. Instrumen penelitian berupa kuesioner yang disusun berdasarkan pdimensi profil lulusan dan kerangka pembelajaran. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru laki-laki memiliki persepsi yang positif terhadap penerapan dimensi profil lulusan dan kerangka pembelajaran. Persepsi positif kerangka pembelajaran khususnya pedogogis dapat mendukung dimensi profil lulusan. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan kajian terkait kemampuan pedagogis guru laki-laki yang mendukung pembelajaran untuk anak usia dini. Selain itu peneliti selanjutnya diharapkan dapat memperluas subjek penelitian di area lain.


Keywords


deep learning; guru laki-laki; PAUD; persepsi

Full Text:

PDF

References


Agyeman, N. (2024). Deep learning in high schools: exploring pedagogical approaches for transformative education. HUMANIKA. 24(2), 111–126. https://doi.org/10.21831/hum.v24i2.71350

Alegre, J. C., Liwayway, C. V., Del Rosario Edd, L. Z., De Castro, L. B., Cainglet, R., Buhain, E. V. I., & Tabunda, E. D. A. (2025). Nurturing young minds: lived experiences of male kindergarten teachers in region iii. International Journal of Education Humanities and Social Science, 08(04), 428–499. https://doi.org/10.54922/ijehss.2025.1073

Almaza, Z.A., Safira, A.R., & Tiara, D.R. (2025). Motivasi Guru Laki-Laki Dalam Melaksanakan Pendekatan Deep Learning. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwad, 9(2), 166-177. https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v9i02. 33172

Alvear-Diaz, O. L., Caicedo-Villamarin, S. D., Chuquimarca-Llulluna, M. M., Quishpe-Quishpe, M. D. C., & Pico-Cantos, V. O. (2025). Tecnologías digitales en la educación inicial: Percepciones docentes y su aplicación en el aprendizaje de lectoescritura. 3(3), 309–321. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n3/78

Apriliyana, N. (2025). Transforming Education Through Deep learning Design: Integrating Four Key Elements in School Practice. Molang: Journal Islamic Education. https://doi.org/10.32806/jm.v3i1.843

Damanik, F., & Muhammad, G. (2025). Sociology of Education Analysis on the Deep learning Approach to Teaching. Journal of Sumatera Sociological Indicators. https://doi.org/10.32734/jssi.v4i1.20020.

Diputera, A.M., Zulpan., & Eza., G.N. (2024). Memahami Konsep Pendekatan Deep learning dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Yang Meaningful, Mindful dan Joyful: Kajian Melalui Filsafat Pendidikan. Bunga Rampai Usia Emas, 10(2), 108 - 120.

Fullan, dkk. (2018). Deep learning, Engage the World Change the World. Singapore: Sage Publication.

Gordon, C., & Debus, R. (2002). Developing deep learning approaches and personal teaching efficacy within a preservice teacher education context.. The British journal of educational psychology, 72 Pt 4, 483-511. https://doi.org/10.1348/00070990260377488.

Hasiana, I. (2025). Pendekatan Deep Learning Dalam Pembelajaran Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Komunikasi Pada Anak TK B. Prosiding seminar nasional hasil riset & pengabdian (SNHRP) Ke-7 (hlmn. 147-156). Surabaya: LPPM Universitas PGRI Adi Buana Surabaya.

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025). Naskah akademik pembelajaran mendalam: Menuju pendidikan bermutu untuk semua.

Mthembu, N. G., Gachie, W., & Govender, D. W. (2023). The Pedagogical Shift in the Emergence of Digital Technology: Transforming Teaching Practices. E-Journal of Humanities, Arts and Social Sciences, 1330–1344. https://doi.org/10.38159/ehass.20234112

Mukhoyaroh, M., Sodikin, A., & Waluyo, W. (2025). Implementation of Deep learning Approaches: Challenges and Solutions for Teachers. Radiant. https://doi.org/10.52187/rdt.v6i2.335

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2018). Teaching for Global Competence in a Rapdily Changing World. Asia Society.

Paniagua, A., & Istance, D. (2018). Teachers as Designers of Learning Environments: The Importance of Innovative Pedagogies. OECD. https://doi.org/10.1787/9789264085374-EN

Pașca-Tușa, A. (2021). Teachers’ Opinion About Deep learning. . https://doi.org/10.15405/epsbs.2021.03.02.12.

Rahman & Dwi. (2025). Optimalisasi Penerapan Pembelajaran Berbasis Deep learning pada Anak Usia Dini dan Tantangan yang Dihadapinya. Jurnal Paud Agapedia, 9 (1), 69-76. https://doi.org/10.17509/jpa.v9i1.85934

Rohmah, Syifa’u. (2025). Pembelajaran Deep learning sebagai Strategi Transformasi Pendidikan di Era Abad ke-21. Jurnal Paud Agapedia, 9 (2), 149-156. https://doi.org/10.17509/jpa.v9i2.92930

Sephiana, R. S., & Yulindrasari, H. (2024). Peran dan Kontribusi Guru Laki-laki dalam Pengembangan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(6), 1395–1403. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i6.6203

Siti, J. (2025). Pendekatan Deep Learning Dalam Pembelajaran PAUD: Membangun Pemahaman Mendalam Bagi Anak Usia Dini. Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan 4(3), 1238-1246. https://doi.org/10.56916/ejip.v4i3.1666

Song, X., Yang, X., Su, Y., & Hong, J. (2022). The relationship between teacher's gender and deep learning strategy: The mediating role of deep learning motivation. Psychology in the Schools. https://doi.org/10.1002/pits.22694.

Tang, H. (2024). Construction of vocational undergraduate education teacher team based on deep learning. Journal of Computational Methods in Science and Engineering, 24,

Vidal-Esteve, M. I., & Martín Gómez, S. (2023). Digitalization of Classrooms: A Comparative Study on Teachers’ Perceptions about the Use of Digital Teaching Materials in Early Childhood and Primary Education. Neveléstudomány. https://doi.org/10.3390/educsci13111156201 – 216

Weng, C., Chen, C., & Ai, X. (2022). A pedagogical study on promoting students' deep learning through design-based learning. International Journal of Technology and Design Education, 1 - 22. https://doi.org/10.1007/s10798-022-09789-4.

Zhang, J., Ji, X., Yang, L., Hui, Z., & Meng, L. (2025). Deep learning approach in undergraduate nursing students and their relationship with learning outcomes: A latent profile analysis.. Nurse education in practice, 85, 104379 . https://doi.org/10.1016/j.nepr.2025.104379.




DOI: https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v13i1.33667

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Ajeng Rizki Safira, Dinda Rizki Tiara, Zakira Asmaradita Almaza

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Diterbitkan oleh:


Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Trunodjoyo Madura.
Jl. Raya Telang PO BOX 2 Kamal, Bangkalan, Jawa Timur 69162
Telp. (031)3014239/ Fax. (031)3011506

View My Stats