Makna Model Integrasi Twin Tower dalam Teks Multimodal di Fakultas Adab dan Humaniora Universitas Islam Negeri Sunan Ampel (UINSA)
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk memahami makna model integrasi Twin Tower dalam penggunaan teks multimodal di Fakultas Adab dan Humaniora (FAHUM) Universitas Islam Negeri Sunan Ampel (UINSA). Paradigma Twin Tower yang dikembangkan di UINSA menempatkan ilmu agama (Islamic sciences) dan ilmu umum (general sciences) dalam posisi sejajar dan saling menguatkan. Dalam konteks pembelajaran, integrasi tersebut menemukan bentuk aktualisasinya melalui pemanfaatan teks multimodal yang menggabungkan unsur teks, gambar, audio, dan video sebagai medium epistemik sekaligus ideologis. Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed methods. Data kuantitatif diperoleh melalui survei terhadap dosen FAHUM untuk mengetahui jenis dan frekuensi penggunaan teks multimodal dalam kegiatan pembelajaran. Analisis kuantitatif dilakukan menggunakan analisis frekuensi dan analisis korelasi untuk melihat hubungan antara jenis multimodalitas dan tingkat integrasi keilmuan. Sementara itu, data kualitatif dianalisis menggunakan kerangka dari Kress dan van Leeuwen (2006), yang memandang teks visual sebagai sistem tanda yang memiliki tata bahasa tersendiri dalam membentuk makna sosial dan ideologis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dosen FAHUM UINSA cenderung lebih sering menggunakan teks multimodal berbasis gambar dan video karena kemudahan integrasi dengan teks tulis dan daya tarik visualnya bagi mahasiswa. Analisis korelasi menunjukkan adanya hubungan positif antara kompleksitas modalitas yang digunakan dengan tingkat integrasi keilmuan dalam pembelajaran. Dari sisi makna, multimodalitas berfungsi tidak hanya sebagai alat bantu pedagogis, tetapi juga sebagai representasi nilai-nilai Islam seperti tawazun (keseimbangan), itqan (profesionalisme), dan adl (keadilan), yang menjadi ruh dari paradigma Twin Tower.
Keywords
Full Text:
PDF (Bahasa Indonesia)References
Abidin, Z., A’yun, F., & Isnandar, A. (2021). Development of an Inclusive Curriculum Based on Islam and Technology at Madrasah Aliyah. Journal of Scientific Research, Education, and Technology (JSRET). JSRET
Aslan, A., Ananda, R., & Yunus, A. (2023). Integrating Islamic values into learning models: Efforts to strengthen holistic education in Islamic higher education. Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 9(1), 15–32.
Anwar, S., Fathurrahman, & Nurhayati. (2023). Evaluation design in Islamic higher education: Integrating academic and spiritual dimensions. Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 9(2), 201–219.
Abdullah, M. A. (2006). Islam sebagai Ilmu: Epistemologi, Metodologi, dan Etika. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bori, P. (2018). Language Textbooks In The Era Of Neoliberalism. Routledge.
Chapelle, C. A. (2016). Teaching Culture In Introductory Foreign Language Textbooks. Palgrave Macmillan
Cook, M. P. & Kirchoff, J.S.J. (2017). Teaching Multimodal Literacy Through Reading and Writing Graphic NovelsTeaching Multimodal Literacy Through Reading and Writing Graphic Novels. Language and Literacy, 19(4), 76-95
Chen, Y. (2010). Exploring Dialogic Engagement With Readers In Multimodal Efl Textbooks In China. Visual Communication
Clark, E.J. (2010). The Digital Imperative: Making The Case For a 21st Century Pedagogy. Computers and Composition, 27(1), 27-35
Desfita, V., Salminawati, S., & Usiono, U. (2024). Integration of science in the perspective of Islamic educational philosophy and its implications in realizing holistic education. Jurnal As-Salam, 8(2), 114–134.
Haryadi, J. C. A. & Rohmah, Z. (2023). Pre-Service Teachers’ Perceptions Towards The Implementation Of Multimodal Texts In Microteaching Classes. Bahasa dan Seni: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, dan Pengajarannya, 51(2), 255–269.
Hidayat, R., & Arifin, M. (2022). Integrasi nilai Islam dalam asesmen pembelajaran di perguruan tinggi Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 19(2), 145–160.
Curdt-Christiansen & Weninger (Eds.). Language, Ideology And Education: The Politics Of Textbooks In Language Education. Routledge
Gourlay, L. (2016). Multimodality, Argument and the Persistence of Written Text. Dalam Multimodality in Higher Education. Brill.
Guichon, N., & McLornan, S. (2008). The effects of multimodality on L2 learners: Implications for CALL resource design. System, 36(1), 85–93. https://doi.org/10.1016/j.system.2007.11.005
Horii, S. Y. (2015). Creating a Multilingual/Multicultural Space In Japanese Efl: A Critical Analysis Of Discursive Practices Within a New Language. Education Policy.
Hadi, A., Anim, S., & Yasin, H. (2024). Integration of Islamic Principles and Modern Educational Theories in Islamic Education. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 16(2), 1385–1398. ojssulthan.com
Hafidhoh, S. A., Drajati, N. A., & Sukmawati, F. (2023). Pengembangan Media Digital Storytelling berbasis Multimodal untuk Membangun Kepercayaan Diri Anak Usia Dini. Journal of Education Research, 4(4), 2535–2541
Hidayat, A. (2022). Penerapan model Twin Tower dalam pengembangan bahan ajar: Studi kasus di UINSA. Jurnal Inovasi Pendidikan Islam, 11(2), 101–118
Iedema, R. 2003. Multimodality, Resemiotization: Extending the Analysis of Discourse as Multisemiotic Practice. Visual Comunication, 1-30.
Jewitt, C. (2014). The Routledge Handbook of Multimodal Analysis (2nd ed.). Routledge.
Kirchoff, J. S. J. & Cook, M. P. (2016). The Impact Of Multimodal Composition On First Year Students Writing. Journal of College Literacy and Learning, 42, 20-39.
Kress, G. (2010). Multimodality: A Social Semiotic Approach to Contemporary Communication. London: Routledge.
Kress, G. & Van Leuwen, T. (2006). Reading Images:The Grammar of Visual Design. London: Routledge
Kress, G. & Van Leeuwen, T. (2001). Multimodal Discourse the Modes and Media of Contemporay Communication. Great Britain: Arnold
Kress, G. (2010). Multimodality: A Social Semiotic Approach to Contemporary Communication. Routledge.
Kurniawan, R. (2023). Relevansi nilai-nilai Islam dalam pengembangan disiplin ilmu di perguruan tinggi. Jurnal Ilmu dan Pendidikan Islam, 12(1), 55–70.
Kementrian Agama Republik Indonesia. 2019. Pedoman Implementasi Integrasi Ilmu di PTKI
Kholis, M. (2021). Paradigma Twin Tower dalam pengembangan kurikulum di perguruan tinggi Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 18(2), 145–160.
Mubarok, A. (2023). Implementasi integrasi ilmu dan Islam di Fakultas Humaniora UINSA: Studi perspektif Twin Tower. Humaniora Islamica, 12(1), 55–70.
Latifah, S. (2022). Diskusi reflektif sebagai metode integrasi keilmuan dalam model Twin Tower di UIN. Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 11(2), 87–102
Latifah, E. N., Zamroni, & Tamam, B. (2023). Modernizing Islamic Religious Education: Bridging Tradition and 21st-Century Skills through Curriculum and Technology Integration. Proceedings of International Conference on Education, Society and Humanity. E-Journal UNUJA+1
Lin, T. B., Chen, V., & Chai, C. S. (2015). New Media And Learning In The 21st Century: A Sociocultural Perspective. Springer
Lee, J.F.K. (2014). A hidden Curiculum in Japanese EFL Textboks: Gender Representation. Linguistics & Education, 27, 39–53.
Lim, J. & Polio, C. (2020). Multimodal Assignments In Higher Education: Implications For Multimodal Writing Tasks For L2 Writers. Journal of Second Language Writing, 47
Moslimany, R., Otaibi, A., & Shaikh, F. (2024). Designing a holistic curriculum: Challenges and opportunities in Islamic education. Journal on Islamic Studies. pubcenter.ristek.or.id
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd ed.). New York: Cambridge University Press.
Moreno, R., & Valdez, A. (2007). Immediate and delayed effects of using a classroom case exemplar in teacher education: The role of presentation format. Journal of Educational Psychology, 99(2), 194–206. https://doi.org/10.1037/0022-0663.99.2.194
Muzakkir, A. (2020). Epistemologi integrasi keilmuan dalam pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 17(2), 145–160.
Maulida, N. (2021). Integrasi nilai-nilai Islam dalam pembelajaran ilmu sosial di perguruan tinggi Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(2), 145–160.
Nur, S. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Menulis Teks Eksposisi Dengan Strategi Multimodal Berbasis Lms Untuk Siswa Sma Kelas X, Masters thesis, Universitas Negeri Malang.
Rohman, A., & Prasojo, Z. H. (2021). Integrasi keilmuan dalam pendidikan tinggi Islam: Antara konsep dan praksis. Al-Tahrir: Jurnal Pemikiran Islam, 21(1), 1–20.
Rusydah, (2022). Utilization of Digital Multimodal Text as English Learning Innovation: College Students Perceptions. Skripsi. Jurusan Tadris Bahasa Inggris. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. UIN Antasari Banjarmasin.
Robison, A.J. (2008). The Design Is The Game: Writing Games, Teaching Writing. Computers and Composition, 25(3), 359-370.
Ramadhani, F. (2020). Integrasi ilmu dan agama dalam desain bahan ajar di perguruan tinggi Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 33–47.
Susanto. (2017). Integrasi Ilmu dan Agama dalam Praktik Pembelajaran di UIN Sunan Ampel Surabaya. Surabaya: UIN Sunan Ampel Press..
Smythe, S. & Neufeld, P. (2010). Podcast time: Negotiating digital literacies and communities of learning in a middle years ELL classroom. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 53(6), 488-496
Sidik, M. F., Vachruddin, V. P., Rusydiyah, E. F., et al. (2024). Conceptualization of the Integrated Islamic Religious Education Curriculum: A Literature Study at Imam Hatip Schools Turkey and MAN Insan Cendekia Indonesia. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 21(1), 111–130. E-Journal UIN Sunan Kalijaga
Suwendi, Mesraini, Azka, F. L., & Gama, C. B. (2024). Implementation of knowledge integration in Islamic higher education. Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 41–52.
Suryana, T., & Wibowo, A. (2022). Integration of Islamic values in digital learning media for higher education. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 13(2), 221–236.
Sari, P. R. M., & Abu Bakar, M. Y. (2024). Technology Integration in Islamic Education Curriculum Model: A Hermeneutic Study of Mahmud Yunus’ Thought. AR-RASYID: Jurnal Pendidikan Agama Islam.
Sari, N., & Mahfud, C. (2023). Kerangka konseptual integrasi ilmu umum dan nilai Islam di PTKIN. Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 215–232.
The New London Group. (1996). A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures. Harvard Educational Review, 66.
Unsworth, L. (2020). Learning from multimodal texts in digital environments. Journal of Literacy and Technology, 21(3), 60–78.
Valinaisyah, Y (2021) Linking The Text-Image Relationship In Internet Memes Through Multimodal Perspectives. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang
Valencia, Á., & Aldemar, J. (2016). Meaning Making And Communication In The Multimodal Age: Ideas For Language Teachers. Colombian Applied Linguistics Journal, 18(1), 98–115
Weninger, C. (2020). Multimodality In Critical Language Textbook Analysis. Language, Culture and Curriculum
Yefymenko, V. (2024). Multimodal Text-Image Synergy In Representing Interpersonal Relations In Picture Books. Cognition, Communication, Discourse, (28), 102-109.
Zaini, M. (2020). Pembelajaran berbasis proyek untuk integrasi nilai Islam dalam pendidikan tinggi. Jurnal Inovasi Pendidikan Islam, 9(1), 21–35.
Zainuddin, A. (2022). Integrasi epistemologi Islam dan sains dalam pembelajaran di PTKIN. Al-Fikr: Jurnal Pendidikan Islam, 26(1), 33–48.
DOI: https://doi.org/10.21107/metalingua.v11i2.36742
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2026 Atiq Mohammad Romdlon, Abdur Rohman, Murni Fidiyanti, Zudan Rosyidi, Rachmat Efendi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua by Universitas Trunojoyo Madura is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
