Penggunaan Metode Logika Konseptual dalam Pembelajaran Sintaksis

Abstract

ABSTRACT

 

Syntax learning in higher education is still largely dominated by theoretical and memorization-oriented approaches, limiting students' ability to analyze linguistic structures critically. As a result, students often experience difficulties in understanding constituent relationships, particularly in analyzing clauses and complex sentences. This study aims to describe the implementation of the conceptual logic method in syntax learning, explore students' learning experiences, and explain its contribution to improving syntactic analysis skills. The research employed a descriptive qualitative approach involving eleven third-semester students of the Indonesian Language Education Program at Universitas Islam Tribakti Lirboyo Kediri. Data were collected through classroom observation, interviews, and syntactic analysis tests and analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña, including data condensation, data display, and conclusion drawing. The findings reveal that the conceptual logic method was implemented through four stages: introducing syntax and conceptual logic, premise-based analysis, visualization using syntactic tree diagrams, and discussion and reflection. Students responded positively to the learning approach because it enabled them to understand logical relationships among sentence constituents more systematically. Performance assessment showed that ten out of eleven students were able to explain and apply clause formation accurately after participating in the learning process. In addition to improving syntactic analysis skills, the conceptual logic method also fostered critical thinking, scientific argumentation, and the application of syntactic knowledge in academic writing and teaching practice. These findings indicate that the conceptual logic method is an effective alternative for syntax instruction aimed at developing students' analytical thinking skills.

Keywords: conceptual logic, syntax learning, syntactic analysis, Indonesian language education, critical thinking

ABSTRAK

Pembelajaran sintaksis di perguruan tinggi masih didominasi oleh pendekatan yang berorientasi pada penguasaan konsep secara teoretis dan hafalan sehingga kemampuan analisis mahasiswa terhadap struktur bahasa belum berkembang secara optimal. Kondisi tersebut menyebabkan mahasiswa mengalami kesulitan dalam memahami hubungan antarkonstituen, terutama ketika menganalisis klausa dan kalimat kompleks. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan metode logika konseptual dalam pembelajaran sintaksis, mengungkap pengalaman belajar mahasiswa selama mengikuti pembelajaran, serta menjelaskan kontribusi metode tersebut terhadap kemampuan analisis sintaksis mahasiswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek sebanyak sebelas mahasiswa semester III Program Studi Tadris Bahasa Indonesia Universitas Islam Tribakti Lirboyo Kediri. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan tes analisis sintaksis, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode logika konseptual diterapkan melalui empat tahapan utama, yaitu pengenalan konsep sintaksis dan logika konseptual, analisis berbasis premis, visualisasi menggunakan diagram pohon sintaksis, serta diskusi dan refleksi. Mahasiswa memberikan respons positif terhadap pendekatan tersebut karena mampu membantu memahami hubungan logis antarkomponen kalimat secara lebih sistematis. Hasil unjuk kerja menunjukkan bahwa sepuluh dari sebelas mahasiswa mampu menjelaskan dan mengaplikasikan pembentukan klausa secara tepat setelah mengikuti pembelajaran. Selain meningkatkan kemampuan analisis sintaksis, metode logika 

konseptual juga mendorong berkembangnya kemampuan berpikir kritis, argumentasi ilmiah, dan penerapan analisis sintaksis dalam penulisan akademik maupun praktik pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa metode logika konseptual merupakan alternatif pembelajaran sintaksis yang efektif untuk mengembangkan kemampuan berpikir analitis mahasiswa.